Według B. Wilgockiej-Okoń
dojrzałość szkolna to osiągnięcie przez
dziecko takiego stopnia rozwoju intelektualnego, społecznego i fizycznego, jaki
jest niezbędny do sprostania wymaganiom szkoły.
Uzupełnieniem tej definicji może być pogląd D. Goldmana. Podkreśla on czynniki
emocjonalno-społeczne, m.in. łatwość nawiązywania kontaktów z rówieśnikami
i dorosłymi, umiejętność współżycia i współdziałania, zdolność wyrażania swoich potrzeb, wiarę w siebie, ciekawość świata, zdolność kontrolowania emocji.
i dorosłymi, umiejętność współżycia i współdziałania, zdolność wyrażania swoich potrzeb, wiarę w siebie, ciekawość świata, zdolność kontrolowania emocji.
W podstawie
programowej zapisane są ogólne cele przedszkola, czy szkoły - czyli to czego
dzieci w przedszkolu, a potem w szkole mają się nauczyć. Znajduje się tam też
katalog osiągnięć dzieci na koniec każdego etapu edukacyjnego (na koniec
przedszkola, na koniec klasy I, na koniec klasy III, a potem na koniec klasy
VI). Opisane osiągnięcia dotyczą wiedzy
i umiejętności. W podstawie programowej opisane są też zadania wychowawcze przedszkola
i umiejętności. W podstawie programowej opisane są też zadania wychowawcze przedszkola
i szkoły.
Lista umiejętności 5- i 6-latka:
jest ciekawy świata, zainteresowany tym, co go
otacza: bada przedmioty, pyta o przyczyny obserwowanych zjawisk,
eksperymentuje, chętnie rozwiązuje zagadki, często zadaje pytania;
posiada umiejętność klasyfikowania i szeregowania
przedmiotów, obrazków itp.: potrafi grupować przedmioty według różnych
kryteriów, wymienia pory roku, związane z nimi zabawy dzieci i zjawiska
przyrody;
potrafi wstawić przedmiot w odpowiednie miejsce w
już ułożonym szeregu;
posiada umiejętność słownego porozumiewania się:
mówi w sposób zrozumiały dla innych, np. o swoich potrzebach; używa ze
zrozumieniem słów wykraczających poza bezpośrednie doświadczenie;
potrafi opowiedzieć historyjkę obrazkową, często
zadaje pytania;
posiada umiejętność kontaktowania się z
rówieśnikami: zwraca uwagę na dzieci, przewiduje ich zachowania, zaprasza do
zabaw i rozmów, pomaga innym spontanicznie lub na prośbę kolegi czy koleżanki;
jest samodzielny: sam podejmuje próby radzenia sobie
z trudnością, wykazuje inicjatywę, wypróbowuje różne sposoby działania, jest
zainteresowany osiągnięciem celu, stara się dokończyć pracę, okazuje radość z
uzyskanego wyniku;
podejmuje uczenie się pod kierunkiem dorosłej osoby:
potrafi zapamiętać i wykonać polecenie, często zadaje pytania;
jest sprawny pod względem ruchowym i manualnym:
sprawnie łapie i odrzuca piłkę, buduje z drobnych klocków, lepi figurki z
plasteliny, prawidłowo trzyma ołówek (chwyt, napięcie mięśni), posługuje się
prostymi narzędziami;
interesuje się czytaniem, pisaniem i matematyką, a
także książkami dla dzieci; słucha, ogląda i potrafi skupić uwagę przez
odpowiednio długi czas;
umie opowiedzieć obrazkową historyjkę, rozumie sens
umownych znaków, używa ze zrozumieniem słów wykraczających poza bezpośrednie
doświadczenie,
układa układanki, puzzle,
dzieli zdanie na wyrazy (potrafi np. wyklaskać
odpowiednią ich liczbę),
dzieli wyraz na sylaby i łączy sylaby w wyraz, zna i
stosuje liczebniki porządkowe, dodaje i odejmuje "konkretne"
przedmioty czy liczmany.
Propozycja dla rodziców – "Test domowy
gotowości szkolnej"
Umiejętności
|
posiada
|
nie posiada
|
Skupia się na wykonywanej czynności.
|
||
Uważnie słucha.
|
||
Dostrzega, rozpoznaje i rozróżnia dźwięki
dochodzące z otoczenia.
|
||
Próbuje wyjaśnić obserwowane zjawiska.
|
||
Przewiduje zachowania innych dzieci.
|
||
Podejmuje próby samooceny, dużo mówi o sobie.
|
||
Zna pory roku i związane z nimi zjawiska.
|
||
Zna poszczególne dni tygodnia.
|
||
Rysuje po śladzie, wypełnia kontury, przerysowuje
szlaczki i proste figury geometryczne, rysuje szlaczki literopodobne.
|
||
Prawidłowo spostrzega, dostrzega różnice i
podobieństwa na obrazkach.
|
||
Dzieli zdanie na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby i
łączy sylaby w wyraz.
|
||
Prawidłowo trzyma kredkę, ołówek, nożyczki.
|
||
Układa i opowiada historyjki obrazkowe.
|
||
Opowiada historyjki pełnymi zdaniami.
|
||
Zapamiętuje krótkie teksty (wiersze, piosenki).
|
||
Potrafi umieścić nowy obiekt w już ułożonym
szeregu, zna i stosuje liczebniki porządkowe.
|
||
Rozróżnia stronę lewą i prawą.
|
||
Określa położenie przedmiotów względem siebie.
|
||
Potrafi ciąć nożyczkami według wytyczonej linii
prostej i krzywej.
|
||
Rysując postać ludzką, nie omija szczegółów i
zachowuje proporcje.
|
||
Potrafi samo zawiązać sznurowadła i zapiąć guziki.
|
||
Kończy rozpoczętą pracę.
|
Warto zajrzeć na stronę Ministerstwa Edukacji
Narodowej i zakładkę Mam 6 lat, chce
poznawać świat.
Mapa szkół:
Bibliografia:
M. Broniszewska, Dojrzałość
szkolna – czyli co moje dziecko powinno umieć przed pójściem do szkoły,
2012.
B. Zakrzewska, Każdy
przedszkolak dobrym uczniem w szkole, WSiP, Warszawa 2003
R. Kaczan, P. Rycielski , Co wiemy o sześciolatkach w szkole na podstawie badań?, Instytut
Badań Edukacyjnych w Warszawie, 2014.
M. Skura, M. Lisicki, Przed progiem. Jakie umiejętności są potrzebne do rozpoczęcia
nauki pierwszej klasie i jak je
rozwijać?, ORE, 2014.
poczęstowaliśmy też Misie :)